暑期来临，越来越多的电子产品承担起陪伴任务，「电子带娃」成为不少家庭的育儿常态。今年5月，2026年全国学前教育宣传月启动，倡议幼儿园不能以伴读、聊天、互动游戏等儿童数字产品替代图画书、玩具，引导家长树立「多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然」的育儿理念。这让「电子带娃」再次引发社会热议。

电子产品缘何成了「临时保姆」

「我也知道总看屏幕不好，但实在太累了，下班也想喘口气，放松一下。」北京市的王女士无奈地说，从儿子2岁起，手机、平板、点读笔等就成了「哄娃神器」。

东北师范大学家庭教育研究院院长吕博分析，「电子带娃」流行是多重社会因素共同作用的结果。双职工家庭占比高，家长时间精力有限；隔代养育者体力不足，难长时间陪伴。手机、平板等成了成本最低、见效最快的「临时保姆」。中国青少年研究中心青年工作理论研究所副研究员马金祥认为，「电子带娃」最大优势在于「省事」，打开一段音视频操作简便，却能迅速吸引孩子注意力。

吕博指出，一些地方线下育儿资源供给不足，家长缺乏低成本的线下陪伴渠道。与此同时，各种点读笔、早教机、学习App打出「启蒙」「益智」旗号，精心包装「早教神器」「情感替身」等话术，让不少家长认为「虚拟陪伴也是陪伴」。

吕博提醒，电子产品本身并非问题所在，关键在如何使用。马金祥表示，要发挥其积极作用需满足基本条件：2岁以下婴幼儿应尽量避免接触屏幕，2至5岁儿童每天接触电子屏幕时间不超一小时；内容必须是适龄、优质、无不良诱导的；成年人必须在场，电子产品只能作为辅助工具，真人陪伴对幼儿的成长无可替代。

被屏幕「哄住」的孩子失去了什么

很多家长认为孩子长时间盯着屏幕说明专注力不错。吕博解释，这是一个误区。电子产品依靠高频声光刺激和即时奖励吸引注意力，整个过程几乎不需要孩子付出主动思考和意志努力，更接近「假性专注」。而真正的专注力是主动形成、可迁移且能支撑长时间深度思考与探索的能力。马金祥用「成年人刷短视频停不下来」作类比，指出屏幕被拿走孩子就坐立不安，恰恰是专注力受损的表现。

马金祥介绍，0至3岁是儿童语言发展关键期，他们需要成年人及时回应，需要眼神交流、面部表情和语言互动，而这些是屏幕无法给予的。一些语言发育迟缓的儿童几乎都存在过早或过度使用电子产品的共同特点。此类儿童每天虽听到大量声音，却是单向输出，缺乏真人交流互动。长时间接触电子屏幕还会增加视力负担，并对大脑发育产生影响。

吕博表示，身体发育、认知能力、情绪调节和社会交往彼此关联，若长期沉浸于电子世界，这些能力的发展可能都会受到难以逆转的影响。马金祥指出，儿童的安全感以及情绪调节、共情等能力是在与养育者的日常互动中建立的。当孩子哭闹时，如果递上的是手机、平板而不是拥抱和安抚，孩子就会失去学习情绪管理的机会。